药学专业岗位分析与职业能力分析
我国有6000 多家医药工业企业,1.3万多家医药零售企业。 但医药职工队伍整体素质不高。随着医药工业现代化水平的不断提高, 对一线工作人员素质提出了更高的要求。目前,本科毕业生到企业中承担生产、管理、营销第一线的少, 使得第一线药学技术人员十分缺乏。同时, 随着社会经济的发展, 全社会愈来愈重视药品使用的安全、有效与合理性, 药学与临床的结合日趋紧密。随着我国医药经济的高速发展，药学技术人员的数量不断状大。目前药品生产、经营、使用等单位有医药专业技术人员55万人，其中医疗机构约43.7万，药品生产单位6.7万，药品经营单位3.7万。据《中国药学年鉴》资料统计，从1949年到1998年我国共培养研究生、本科生、大专生三个层次药学专业毕业生（含成人学历教育）14万人，各高等院校办药学专业的由原来60多所学校发展到现在130多所学校（2001年数据），尽管如此每年各类学校培养的药学专业人员仅1万多人，远远满足不了需要。
2002年教育部、卫生部和中医药管理局共同颁发的《关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》（教高[2002]4号）中规定，医药卫生类高职高专教育主要举办护理、药学和医学相关类专业。纲要对2010年的目标确立为:基本建立起办学规模适宜，专业种类齐全，层次结构合理的具有中国特色的护理、药学和医学相关类高等教育体系。办学规模扩大，2004年-2010年招生数每年平均递增15%， 2011年-2015年招生数每年平均递增10%。
医药行业作为一个大类，其分类行业较多。其中化学药品（即西药）、中成药、医疗器械、生物药品为四个主要行业，其中以化学药品（即西药）行业更为突出。
以向社会输送社会急需的从事医药生产、购销、管理工作的一线人才。
1、有充分的行业分析和市场需求分析。第一，适应我国国民经济发展的需要。第二，适应广东省地方经济发展的需要。第三，适应天河区经济发展的需要。第四，适应医药领域对目前急需的缺乏的应用型药学专业人才的需要。
2、专业设置主动适应社会需求，并以需求变化为导向适时调整。以“市场导向、能力本位、服务社会”作为办学宗旨，具有职业定向性，根据产业特点确定人才培养模式，着重培养学生的动手能力、实践能力。本专业的培养目标明确，根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养，力求使学生有较强实践操作技能和适应社会竞争环境的意识和能力。
3、有明确的职业面向。本专业的培养目标是培养在药物生产、经营、使用过程中的高等技术应用性人才。药物生产环节的技术岗位包括制药工程技术与质量分析检测两大类，主要从事药物的生产设计、工艺管理、设备维护、质量控制等工作。核心技能包括药物制剂技术、药物分析检验技术、制药工程设备应用与开发，原料药生产技术（化学合成、中药提取、生物发酵）、药品生产管理规范（GMP）实务等。经营环节的技术岗位包括以市场营销为核心技能的岗位群，主要从事药品的市场分析、产品策划、市场推广、销售服务等工作。药品的使用环节的技术岗位包括医院药房、零售药店的驻店药师、医院临床药师等，主要工作是为医生和患者提供药品的作用特点、安全性、注意事项等信息，参与治疗方案的制定、实施药疗过程监督并进行药物使用评价等药学服务。